Анализ результатов психодиагностических процедур

Уровни

высокий

средний

низкий

Любознательность:

Ученик с интересом рассматривает наглядный материал, используемый учителем во время занятия, раздаточный материал, пытается выяснить его предназначение; часто задает вопросы по интересующей его теме;

во время бесед, стремится понять причинно-следственные связи, закономерности.

Ученик с интересом рассматривает наглядный материал, используемый учителем во время занятия, раздаточный материал, осуществляет попытки увязать новое с имеющимися знаниями;

часто задает вопросы по интересующей его теме.

Ученик с интересом рассматривает наглядный материал, используемый воспитателем во время занятия, раздаточный материал, пытается выяснить его предназначение.

Склонность к экспериментированию

Ученик с интересом следит за проведением и сам участвует в проведении экспериментов;

стремиться проверить любые утверждения опытным путем;

разрешая проблемную ситуацию, ученик способен выдвинуть собственное мнение.

Ученик с интересом следит за проведением и сам участвует в проведении экспериментов;

стремится проверить любые утверждения опытным путем.

Ученик с интересом следит за проведением и сам участвует в проведении экспериментов.

Способность рассуждать, делать выводы и умозаключения

Ученик способен самостоятельно или с помощью учителя делать выводы о наблюдаемых закономерностях;

на вопросы учителя и психолога отвечает полным ответом;

без труда строит рассказ, соблюдая его основные компоненты;

способен рассуждать.

Ученик способен самостоятельно или с помощью учителя делать выводы о наблюдаемых закономерностях;

на вопросы учителя и психолога отвечает полным ответом.

Ученик без труда строит рассказ, соблюдая его основные компоненты.

Склонность к наблюдениям

Ученик способен целенаправленно воспринимать окружающие явления и подчинять наблюдения определенной познавательной задачей;

с интересом наблюдает за изменениями в экологическом уголке;

способность оперативно получать, а в следствии усваивать информацию.

Ученик с интересом наблюдает за изменением в экологическом уголке;

способность оперативно получать, а в следствии усваивать информацию.

Ученик с интересом наблюдает за изменениями в экологическом уголке.

Самостоятельность

Ученик несет ответственность за свои поступки и их последствия;

способен самостоятельно, без посторонней помощи и подсказки, реализовать свои решения;

чувствует внутреннюю уверенность в том, что его поведение правильно.

Ученик способен самостоятельно, без посторонней помощи и подсказки, реализовать свои решения;

чувствует внутреннюю уверенность в том, что его поведение правильно.

Ученик не чувствует внутреннюю уверенность в том, что его поведение правильно

Критичность

Ученик способен проанализировать и объективно оценить результат своей/сверстников деятельности;

предъявляет повышенные требования к себе, окружающим; ученик

часто недоволен результатам выполненной работы.

Ученик способен проанализировать и объективно оценить результат деятельности;

предъявляет повышенные требования к себе, окружающим.

Ученик способен проанализировать и объективно оценить результат деятельности своей/сверстников.

Настойчивость

Ученик доводит начатое задание до конца;

преодолевает трудности при выполнении задания;

может возвращаться к выполнению задания в свободное от занятия время, пока не получит положительного результата.

Ученик преодолевает трудности при выполнении задания;

доводит начатое задание до конца.

Ученик преодолевает трудности при выполнении задания.

Высокая концентрация внимания

(в большинстве ситуаций): способен длительное время выполнять одно задание;

способен быстро переключаться с одного задания на другое;

способен концентрировать внимания на нескольких разных объектах;

может выполнять задания даже при наличии отвлекающих моментов (шум, приход нового человека и др.);

ученик способен сознательно направлять внимание на определенный объект.

(часто): ученик способен длительное время выполнять одно задание;

способен быстро переключаться с одного задания на другое;

способен концентрировать внимания на нескольких разных объектах;

может выполнять задания даже при наличии отвлекающих моментов (шум, приход нового человека и др.);

ученик способен сознательно направлять внимание на определенный объект.

(изредка): ученик способен длительное время выполнять одно задание;

способен быстро переключаться с одного задания на другое;

способен концентрировать внимания на нескольких разных объектах;

может выполнять задания даже при наличии отвлекающих моментов (шум, приход нового человека и др.);

ученик способен сознательно направлять внимание на определенный объект.