Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в мотивации учения

Статьи о педагогике » Развитие мотивации учения у младших школьников » Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в мотивации учения

Страница 3

Так же для составления задач и написания всевозможных сочинений и рассказов можно использовать экскурсии, посещение театров и просто прогулки.

В процессе решений задач, составленных на цифровых данных из местного материала, учащиеся получают ценные сведения о практическом применении математики в технике, в промышленности и сельском производстве. И это не только положительно влияет на качество знаний учащихся, но и на их умения применять полученные знания на практике.

♦ Для формирования интереса не маловажно при подборе заданий учитывать такой критерий, как свобода выбора учащихся. То есть, должны быть разнообразные задания и по составу и по сложности. Чтобы каждый ребенок мог выбрать задание для себя по своим способностям. И нужно стараться, чтобы задания не имели одного решения, чтоб не было сложного решения, а каждый ребенок мог заинтересоваться поиском нового решения. И найти свой путь и метод, отличающийся от решения соседа.

♦ Изучение и запоминание учебного материала более эффективно проходит в деятельности. Когда ученик не пассивный участник учебного процесса, не просто «Склад» для информации, а активный участник процесс обучения. Примером этого может служить урок-диалог.

Но, говоря об уроке-диалоге, хотелось бы отметить, что каким бы образом не был начат урок-диалог, возник он спонтанно или заранее подготовлен, спровоцирован учителем, требуется огромное мастерство ведения диалога.

Прежде всего, хотелось бы сформулировать некоторые требования к ведению учебного диалога:

1. Учителю необходимо выслушивать каждого ребенка, может быть даже помочь ребенку сформировать свою мысль;

2. Вопросы, задаваемые учителем, должны носить уточняющий характер; переформулируя детские реплики, учитель выясняет, то ли имел в виду автор высказывания; а так же делает понятным это высказывание для всех. Иногда в этом нет необходимости, смысл детского высказывания ясен сразу, тогда за ним следуют мнения и суждения других детей;

3. С.Ю.Курганов говорит о недопустимости « монологизации » урока – диалога;

4. Учитель не должен совсем упускать инициативу из своих рук, но должен умело управлять диалогом, направлять его. Конечно, делать это он должен, лишь как равноправный собеседник, а не диктатор.

5. Очень важным моментом в организации учебного диалога является завершение урока.

♦ создание на уроке игровой ситуации. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.

В качестве примера приведу разработку фрагмент игры – путешествия. Проведённой мной на педагогической практике с детьми 2 класса.

В цирке.

Цель: закрепляет знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

Страницы: 1 2 3 4

Статьи по теме:

Педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста
На формирование и развитие личности влияет и школа. Воспитание личности основывается только на положительных эмоциях. Заплаканный или расстроенный ученик не воспринимает уже ничего, даже самого распр ...

Диагностика профессионально значимых качеств личности, профессиональных склонностей и профессиональной направленности у учащихся старших классов школы 1356 г. Москва
Нормы по СЖО, рассчитанные на нашей выборке, показали, что большинство старшеклассников (88,5% - 177 человек) имеют высокие и средние показатели осмысленности жизни. Они характеризуются как целеустре ...

Апробация виртуальной лаборатории «Открытая физика»
Апробация разработанных учебно-методических материалов в поддержку уроков по теме «Электричество и магнетизм» на основе использования мультимедийного курса «Открытая физика» проходила в 10-ом классе ...

Роль содержания учебного материала и форм организации учебной деятельности в мотивации учения

Навигация