Итоги проведенной работы по обучению аппликации из соломки старших дошкольников

Для оценки эффективности предложенной нами методики был проведен контрольный эксперимент, для проведения которого использовалась та же диагностика, что и для констатирующего эксперимента - диагностика Юлии Гомозовой (4 методика) и анализ продуктов художественной деятельности дошкольников. Контрольный эксперимент проводился с 26.11.2007г. по 30.11.2007г.

Во время проведения повторного диагностирования нами внимание обращалось, на сколько правильно дети выполняют задания, после систематического обучения, в соответствии с предложенными критериями. Все ребята достаточно быстро и правильно справлялись с тестовыми заданиями. Все данные фиксировались в таблице 2.

Полученные данные обрабатывались: набранные баллы суммировалась, выводился средний балл, который соотносился с соответствующими итоговыми показателями. Нами были получены следующие результаты: со средним уровнем – 4 человека, с уровнем выше среднего – 3 и с высоким уровнем стало – 3 ребенка.

После обработки данных были выведены в процентном соотношении следующие показатели: высокого уровня – 30%, выше среднего – 30%, среднего – 40%, с уровнем ниже среднего и низкого показателей нет.

Нами была составлена диаграмма общих результатов обеих диагностик, из которой видно, на сколько улучшились показатели при предложенной нами систематической работе с детьми.

Все исследование проводилось нами чуть больше двух месяцев (с 24.09.2007 по 30.11.2007г.), и полученные данные подтвердили эффективность предложенной нами методики сенсомоторного развития средствами декоративно-прикладного искусства. Они свидетельствуют о том, что после проведения формирующего эксперимента имеются существенные различия: преобладание выше среднего и высокого уровней развития.

Проведя данное исследование, можно сделать следующий вывод, что в процессе проделанной работы у детей усовершенствовались зрительно-двигательная координация, мелкая моторика, дети стали более свободно и уверенно делать аппликационные поделки из соломки, меньше испытывают трудности при работе с ножницами, улучшились память, внимание, мышление.

Таким образом, работа по развитию движений рук должна иметь систематический и регулярный характер, только тогда будет достигнут успех. Поэтому родители под умелым руководством педагогов должны уделять внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Благодаря такой целенаправленной работе родители, с одной стороны и педагоги, с другой, решают очень важные задачи: влияние на интеллектуальное развитие ребенка, на овладение детьми навыками письма и другими навыками ручной умелости, а главное их психоэмоциональное благополучие, а решение этих задач в будущем поможет избежать проблем школьного обучения.

Проведенное нами исследование позволило сформулировать следующие выводы:

Подведя общий итог можно сказать, что вышеизложенная нами гипотеза исследования: целенаправленное обучение детей на занятиях по аппликации из соломки способствует оптимальному сенсомоторному развитию – нашла свое подтверждение.

Диагностирование позволило оценить эффективность созданной нами методики, результативность которой подтверждена экспериментальными фактами повышении уровня сформированности сенсомоторного развития детей старшего дошкольного возраста.

Анализ результатов экспериментальной работы свидетельствует о том, что апробация авторской методики обеспечила положительную динамику формирования сенсомоторного развития средствами аппликации из соломки: расширились знания детей о произведениях декоративно-прикладного искусства, повысился интерес к декоративно-прикладному искусству, основанный на народных художественных традициях; наблюдается высокий уровень развития мелкой моторики, развития координации движений обеих рук, координации действия руки и глаз, зрительный контроль и развития пространственных ориентировок; активизировалось применение детьми в аппликации из соломки умений и навыков, способствующих обеспечению образной выразительности, более высокой техники исполнения изделий.

Статьи по теме:

Особенности проведения занятий с детьми дошкольного возраста с использованием сказки
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с ...

Организационная культура
Существует несколько типов культуры: 1. Клановая организационная культура. Данный тип похож на большие семьи, они делают акцент на долгосрочной выгоде совершенствования личности. Организация поощряет ...

Характеристика познавательных процессов
Игра является одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными развитие младших школьников. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоциональ ...

Навигация

• Главная
• Тенденции современной педагогики
• Спортивно-педагогическая деятельность
• Социализация подростка
• Стандартизация в системе образования
• Связь педагогики с другими науками
• Профессиональное обучение
• Статьи о педагогике