Для проведения исследования потребуются бланки методики «Исключение слов», позволяющей оценить способности испытуемого к обобщению и выделению существенных признаков. Методика состоит из 15 серий, в каждой серии — по 4 cлова.
Экспериментатору необходимо иметь секундомер и протокол регистрации ответов.
Бланк методики «Исключение слов»
1) Книга, портфель, чемодан, кошелек
2) Печка, керосинка, свеча, электроплитка
3) Часы, очки, весы, термометр
4) Лодка, тачка, мотоцикл, велосипед
5) Самолет, гвоздь, пчела, вентилятор
6) Бабочка, штангенциркуль, весы, ножницы
7) Дерево, этажерка, метла, вилка
8) Дедушка, учитель, папа, мама
9) Иней, пыль, дождь, роса
Исследование проходит индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. Инструкция испытуемому: «Три из четырех слов в каждой серии являются в какой-то мере однородными понятиями и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово не соответствует этим требованиям и должно быть исключено. Зачеркните слово, которое не подходит по смыслу к данному ряду. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Если испытуемый не усвоил инструкцию, то один-два примера, но не из экспериментальной карточки, исследователь решает вместе с ним. Убедившись, что принцип работы понятен, ребенку предлагают самостоятельно выполнить задание — вычеркнуть на бланке подлежащие исключению слова. Экспериментатор фиксирует время и правильность выполнения задания в протоколе.
Выполнение задания оценивается в баллах в соответствии с ключом: за каждый правильный ответ — 2 балла, за неправильный - 0.
Ключ
1) книга, 2) свеча, 3) очки, 4) лодка, 5) пчела, 6) бабочка, 7) дерево, 8) учитель, 9) пыль.
2) Время выполнения задания рассчитывается с учетом поправки Т.
Таблица 1
Поправка Т на время выполнения задания
Время, с |
Поправка Т на время, баллы |
<250 |
0 |
250-330 |
-3 |
>330 |
-6 |
Интегральный показатель вербально-логического мышления А, объединяющий показатель продуктивности В и время выполнения задания с учетом поправки Т вычисляется по формуле
А = В + Т.
Получив индивидуальные данные по показателю вербально-логического мышления, можно подсчитать среднюю арифметическую по группе в целом. Для получения групповых (возрастных) различий необходимо сопоставить рассчитанные экспериментальные показатели между собой. Для сопоставления полученного показателя вербально-логического мышления с другими характеристиками мышления (образного), а также для интериндивидуального анализа нужно осуществить перевод абсолютных значений в шкальные оценки по табл. 2
Таблица №2
№ п\п |
Ф. И. учащегося |
Задание |
Общий результат (балл) |
Уровень развития вербально-логического мышления | ||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 | ||||
1 |
Кушнерев Александр |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
9 |
высокий |
2 |
Данилина Дарья |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
5 |
средний |
3 |
Кирпичев Алексей |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
4 |
средний |
4 |
Мирошников Валерий |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
средний |
5 |
Еременко Марина |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
средний |
6 |
Сулейманов Ренат |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
8 |
высокий |
7 |
Тихонов Денис |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
6 |
средний |
8 |
Черкашин Сергей |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
низкий |
9 |
Тенизбаев Никита |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
8 |
высокий |
10 |
Питимко Артем |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0,8 |
низкий |
Статьи по теме:
Определения равных треугольников
Треугольник - самый «экономный» вид многоугольника. Для его задания достаточно указать его вершины - три точки, не лежащие на одной прямой, или три попарно пересекающиеся прямые. Классифицируют треуг ...
Понятие поисковой активности
Одной из важных характеристик, позволяющих судить о сформированности жизненной позиции, является способность к построению такой системы взаимоотношений с окружающим миром, при которой возникновение с ...
Методика исследования синестезии у школьников 6, 8, 10 классов
В процессе учебной деятельности формируются специальные способности, в основе которых лежат особые психологические задатки. У каждого человека разнообразны сочетания синестетических способностей и фу ...